最近幾年，早教市場異?；鸨?。在名目繁多的早教內容中，有一個項目爭議不少卻最能吸引家長，那就是少兒英語培訓。當前，少兒英語培訓市場存在哪些問題?記者展開了調查。目前，社會上又掀起一波新的學英語熱潮。在這輪熱潮中，一大特點是“英語從娃娃抓起”，英語學習低齡化趨勢越來越明顯。公開課弄虛作假，時有發(fā)生外教多無相關資質證書，不滿意退款幾無可能。

毫無疑問，包括少兒英語培訓在內的很多早教市場，早已是亂象叢生，泛濫成災，也早被各方詬病。那些唯恐孩子“輸在起跑線上”的家長們，不管孩子有沒有需要，就加入了為孩子報名參加的大軍中。早教市場之所以能被稱為“市場”，就是因為需求，而有需求就能形成市場，不管這市場是否合法合規(guī)。

雖然該報道的題目是《少兒英語培訓市場調查：外教多無相關資質證書》，但報道還列舉了早教市場中的低齡化、公開課作假、外籍教師多無資質，以及不滿意無法退款等問題。這表明，早教市場的問題，遠非幾個外教無資質的問題，折射的是家長對孩子成長的內心焦慮，同時暴露出監(jiān)管的不力。因此，在加強監(jiān)管的同時，必須首先使家長轉變固有觀念，遵從孩子的意愿，這樣才能使早教市場健康發(fā)展，也使那些真正需要早教培訓的孩子受益。

早教市場本身并沒有多大問題。只是，“早教”這本“經”往往被念歪了。孩子們的成長發(fā)育千差萬別，需求也各不相同。在人們的物質和精神生活都在不斷提升的當下，滿足一部分孩子的需求，辦一些早教培訓，未嘗不可。然而，出于盈利目的，不少培訓機構僅把眼睛盯在錢上，并沒有把辦學資格和條件放在心上。于是，就出現了諸如少兒英語市場培訓造假、外教無資質、承諾的退款無法滿足等亂象。

其實，外教有沒有任教資格還不是早教市場亂象中最嚴重的。不得不承認，在我國那些聘有外教的正規(guī)中小學，甚至大中專院校里，并非所有外教都有所在國或本國頒發(fā)的“教師證”或其他教育“資質”。對此，有些主管部門也是“睜一只眼閉一只眼”，但這絕非造成早教培訓質量差的最重要原因。再不濟，外教教授的也是較為純正的母語。更值得重視的是，在規(guī)范早教市場辦學資質的同時，引導家長充分認清自己的孩子究竟是否需要早教培訓，才是關鍵。就是說，相比于早教市場的低齡化等問題，轉變觀念，使家長充分認識到自己的孩子究竟需不需要早期培訓，才顯得更為重要，也是解決問題的根本。

可見，早教市場的泛濫，除了監(jiān)管不力外，主要是靠家長助推的。如果家長保持一顆平常心，懂得教育的一些基本規(guī)律，或咨詢專業(yè)人士或征求孩子的意見，弄懂自己的孩子究竟有無早教培訓的必要，那么，就不會有如此多的家長對早教趨之若鶩了，也就有可能避免早教培訓的低齡化。從小打下良好基礎，為以后入學助力，這道理誰都懂，遺憾的是，多數家長似乎還沒有弄清一個道理，即早教培訓絕非越早越好。孩子的成長發(fā)育必須符合客觀規(guī)律，否則，秧苗主張的結果更壞。

當然，并給所有早教培訓都是“垃圾”如對語言的培訓，基本上是越早越好。但是，如果過早接受外語培訓，那么對母語的負面影響也是巨大的。不少英語培訓教師讓幼小的孩子用“英語思維”，這沒有錯，但必須考慮對其母語的影響，不然，英語沒學好，自己的母語漢語倒給耽誤了。由此，規(guī)范早教市場，除了要加強對培訓機構的監(jiān)管，更要消除家長心頭的焦慮。而如何消除，除了讓其具備一些教育常識外，還需要在升學考試等環(huán)節(jié)上加快改革步伐。