孩子還沒上幼兒園，就要背古詩詞，認(rèn)識幾百個(gè)漢字，才上小學(xué)，就要學(xué)初中物理。這樣的“神童”在今天并非個(gè)別現(xiàn)象，而且正成為一種普遍現(xiàn)象。由于擔(dān)心自家孩子輸在起跑線上，很多家長不惜花大錢，讓孩子從小上各種興趣班、培訓(xùn)班，接受“超前教育”。

其實(shí)，這種“超前教育”“強(qiáng)化教育”違背了教育科學(xué)規(guī)律，會給孩子的健康成長帶來傷害。一般說來，兒童3歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，幼兒園大班的孩子才開始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽，8歲至12歲是記憶力最好的時(shí)期。“超前教育”，實(shí)質(zhì)上就是在拔苗助長，導(dǎo)致“超前教育”的孩子處于似懂非懂、似學(xué)非學(xué)狀態(tài)，破壞了日后的學(xué)習(xí)興趣，影響日后正常的課堂學(xué)習(xí)，也讓孩子失去了童年的快樂，不利于孩子的健康、快樂成長。

面對愈演愈烈的“超前教育”現(xiàn)象，指望家長們主動糾正錯(cuò)誤的教育觀念，拒絕讓孩子從很小就學(xué)習(xí)各種知識，這很不現(xiàn)實(shí)。畢竟，現(xiàn)在社會競爭程度激烈，一些家長攀比心強(qiáng)，看到別人家的孩子去上各種興趣班，自己很難心平氣和地讓自家孩子享受一個(gè)快樂的童年。

事實(shí)上，各級教育部門早已三令五申禁止幼兒園“小學(xué)化”傾向，不得傳授小學(xué)階段知識，不得舉辦各類興趣班。然而，相關(guān)紅頭文件的約束性比較弱，特別是對社會上各類“超前教育”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)，缺乏約束力。教育部門并沒有出臺政策規(guī)定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)不可以向孩子過早傳授超越年齡段的知識。這就給幼兒“小學(xué)化”教育留了一個(gè)口子，甚至?xí)?ldquo;小學(xué)化”教育提前。

要遏制“超前教育”現(xiàn)象，還孩子一個(gè)快樂的童年，唯有加大力度叫停“超前教育”，甚至以立法形式明確禁止各類教育機(jī)構(gòu)的“超前教育”行為，讓幼兒園、早教機(jī)構(gòu)回歸到科學(xué)教育軌道上來。