李子勛，畢業(yè)于華西醫(yī)科大學，中日友好醫(yī)院心理醫(yī)生，首屆中德高級心理治療師培訓項目學員，心理協(xié)會北京心理咨詢與治療專業(yè)委員會成員。 中央電視臺《心理訪談》、《實話實說》，北京電視臺《心理時間》，中央人民廣播電臺《星星夜談》、《情感世界》特約心理專家?！陡改副刈x》、《女友》、《時尚健康》等健康與時尚雜志的專欄作家。
李子勛在新書《早教的秘密》中說“流行的育兒觀念大都有這樣的理論假定：孩子的成長都是相同的；越早發(fā)展語言與理性思維的孩子智力越好；一個成功的案例對別人行，對你也行；情商高的孩子能力也強；學習是孩子獲取知識的唯一途徑；小時候?qū)W習發(fā)展不錯的孩子，長大后也不錯……”
細想一下，你是不是這樣認為的呢？在最一期李子勛做客新浪的微訪談答疑中，關于早教的秘密，李老師給了家長又酷又辣的回答。
1、成人理解不可以強加給孩子
問：李老師，請問1歲半了，有的時候會給她看一些簡短的電視小故事和兒歌聽，每次放的時候爺爺奶奶就會在旁邊重復，這樣合適嗎？
李子勛：可以的，但爺爺奶奶最好閉嘴，不要把成人的理解強加進取。
2、家長不要擔太多不必要的心
問：女兒兩歲半，在家里很愛說話，出了門就不說話，最近更怪不喜歡和認識的小孩玩，看到熟悉的小孩就要回家和哭鬧，要是陌生的小孩，她還能玩一會，不知是出了什么問題，請求幫助
李子勛：孩子都是一陣一陣的，家長還擔著心，孩子已經(jīng)忘了。
3、不要總想讓孩子理解大人
問：我女兒今年2歲，她爸爸經(jīng)常出差，回來的時候想抱女兒，女兒會說："不要爸爸"。請問發(fā)生這種事情，我如何教育我的女兒？
李子勛：干嘛要教育孩子，這是父親應該承受的。
4、早教知識卡片有用嗎？
問：請問對于現(xiàn)在流行的各種早教類卡片，例如：數(shù)字卡、中文卡、百科卡、世界名畫卡，您是否支持給1歲以下的孩子使用？
李子勛：不支持也不反對，對記憶有好處，對認知好處不大。因為一歲以下的孩子沒有理解的能力。
5、淘氣孩子總體更聰明，家長要更智慧
問：我孩子5歲，挺叛逆，知道什么是對，就是不肯按對的方式做，說自己喜歡調(diào)皮搗亂。比方說他知道吃油炸東西不好，但吵著吃，還經(jīng)常說自己喜歡吃油炸東西，知道不能往墻上畫還要畫，有時會給自己找借口說不小心。讓他叫人不肯，說嘴巴干。像他這樣和大人對著干是因為什么，我們應該怎么辦。
李子勛：淘氣的孩子總體上說要聰明一些，不要擔心孩子的小聰明。當然，也不要因為這些表現(xiàn)家長就沾沾自喜，家長要比孩子更聰明，更狡猾，更淘氣，孩子反倒會發(fā)展更大的智慧來競爭。
7、家長不要盲從各種早教理論
問：現(xiàn)在早教的理論和流派很多，蒙特梭利，杜曼，卡爾威特等等，讓家長眼花繚亂，這一方面，您對家長有什么建議嗎？
李子勛：每種早教理論都是可行的，關鍵是父母需要根據(jù)孩子的特性去選擇。有時候是可以試用三個月，看看孩子的發(fā)展再決定是否長久的跟下去。相對來說，有些教育流派比較過時了，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不是五十年前的孩子，這些教育理論適應的環(huán)境也不是中國文化的情境，父母需要多思考。
8、學校學什么？在家上學可行嗎？
問：對現(xiàn)在教育中的“反自然”您多有批評“社會需要多樣化的人才，我們的教育卻只培養(yǎng)一種人，這是一種教育的悖論情景。”那么“在家上學”(homeschool)一直用這種方式直到初中，然后十幾歲出國，這種學習方式您認同嗎？
李子勛：關鍵是看在家上學的方式，如果關注到孩子生理、心理、認知發(fā)展的多重需要，也能與自然接觸是最好不過了。但我個人孩子主張補償式的，即學校不能給予孩子的東西，家長努力去補充。小學是建立孩子對知識的興趣，喜歡學校，喜歡老師，喜歡與同學在一起。中學六年主要發(fā)展孩子獨立的思維與學習能力……大學才存在是學知識的地方。學校評價孩子能力的標準存在一些問題。在家學習對小學三年級以下的孩子是可以的，甚至更好。只有父母更知道自己的孩子，教育的時候也比較容易順著孩子的特征。我們的小學理性的東西太多，缺少感性、藝術、運動、社交方面的培養(yǎng)，這些東西在小學是比理性更重要的能力。
9、用多樣化心態(tài)養(yǎng)小孩
問：您在《早教的秘密》一書中多次提到“增進國人多樣化育兒”，您認為我們現(xiàn)在的育兒方式是不是太單一？無論是目標還是方式？
李子勛：同感，其實古人不是這樣育兒的。只是西方的理性與教育進來以后，國人有一種內(nèi)在的自卑情結，總是怕跟隨不好西方，所以著力在孩子身上才出現(xiàn)這樣的事情。
10、家長不要老說“孩子有問題”
問：對于提高孩子上課注意力有什么好方法，我兒子五歲，上課根本無法專注聽講
李子勛：五歲注意力不好很自然，不必太在意。觀察孩子玩的時候怎么樣，如果專注還行，只能說明他對學習還不感興趣。
