據(jù)美國(guó)《星島日?qǐng)?bào)》報(bào)道，來(lái)自來(lái)自密歇根大學(xué)的一份研究顯示，如果家長(zhǎng)們希望他們就讀初中的子女學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，最佳的教育方式是避免對(duì)子女進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，而是提供一個(gè)激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。

據(jù)新聞網(wǎng)站clickondetroit.com報(bào)道，人們通常會(huì)認(rèn)為，家長(zhǎng)管教越嚴(yán)厲，其子女學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?，而這份研究的結(jié)論正好相反，研究顯示如對(duì)子女采取說(shuō)教、懲罰或者限制課外活動(dòng)等懲罰性方式，反而會(huì)導(dǎo)致子女成績(jī)下降。

該研究主筆、密歇根大學(xué)心理學(xué)系研究員唐珊卓(Sandra Tang，音譯)說(shuō)：“在提高子女學(xué)習(xí)成績(jī)方面，懲罰性教育方式更可能是無(wú)效的，因?yàn)檫@種方式?jīng)]有直接解決導(dǎo)致子女學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的真正原因。”

研究顯示，當(dāng)家長(zhǎng)為子女們營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，以及家長(zhǎng)與子女相互交流時(shí)，子女們?cè)趯W(xué)業(yè)方面更加成功。在這種家庭中，家長(zhǎng)們經(jīng)常與子女們進(jìn)行交談，為他們提供書籍和玩具，以及更多學(xué)習(xí)的資源和機(jī)會(huì)。

在這份研究中，唐珊卓及該研究報(bào)告的另一位作者、社會(huì)研究所和人類增長(zhǎng)和開發(fā)中心的教授基恩考察了家長(zhǎng)們對(duì)子女們學(xué)習(xí)成績(jī)的反應(yīng)，以及這些反應(yīng)對(duì)子女5年后的學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，共有近500名兒童參與了本次調(diào)查。家長(zhǎng)們向調(diào)查人員形容了其家庭環(huán)境，并回答了如果子女成績(jī)沒有達(dá)到他們的預(yù)期，他們的反應(yīng)將如何，他們的答案被分為兩類：懲罰性和積極性。