孩子的變現(xiàn)時(shí)常發(fā)生變化,經(jīng)常會(huì)做出讓家長(zhǎng)開心和不開心的事情。遇到這樣的情況的時(shí)候,是該怎樣去表揚(yáng)孩子的好?批評(píng)孩子的不好呢?
以前在博客里有位媽媽說,“海嵐老師,我們家的孩子,被表揚(yáng)得已經(jīng)聽不得一點(diǎn)兒不好了,怎么辦呢?”在我自己家里,我和老公都有批評(píng)孩子的時(shí)候,我給他講了很多次批評(píng)孩子的時(shí)候應(yīng)該如何如何,可他就認(rèn)識(shí)不上去,終于有一天,身為理工男的他發(fā)現(xiàn),奇怪了,為什么你說兒子就行,我說就不行?
記得10多年前我剛在加拿大幼兒園工作的時(shí)候參加魁北克幼兒教師年會(huì)上聽了一堂關(guān)于三大原因停止對(duì)孩子說“你真棒!”的課。
聽了那堂課后,回味在加拿大學(xué)過的兒童教育理論和操作方法,感覺清晰了很多。后來在幼兒園日常生活教學(xué)里不斷實(shí)踐琢磨,發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)和批評(píng),角度,火候,操作都有些技巧。這涉及到怎么表揚(yáng)孩子能夠培養(yǎng)孩子做事情的內(nèi)在動(dòng)因,讓孩子樹立自信,而不是自驕;怎樣批評(píng)孩子能夠讓孩子接受,能夠看到別人的感受,而不是氣餒逃避或者對(duì)抗。
無論是批評(píng)還是表揚(yáng),一個(gè)最基本的出發(fā)點(diǎn)就是關(guān)注孩子的行為,過程,和引發(fā)的結(jié)果。所以批評(píng)和表揚(yáng)都首先要客觀描述你看到了什么,這個(gè)客觀,不是你通過你的判斷得出的結(jié)論,而是用非常中性的語言說你看到了什么,也不能是用你自己帶主觀判斷的情緒化的語言。這樣做的目的是要讓你給孩子的反饋對(duì)孩子有意義(meaningful),就是有實(shí)在內(nèi)涵,具體內(nèi)容,讓孩子能夠明白。
無論批評(píng)還是表揚(yáng),都不能夠讓孩子過度關(guān)注外界的評(píng)價(jià)而忽略了自己的內(nèi)心,成功的批評(píng)和表揚(yáng)應(yīng)該是幫助孩子學(xué)會(huì)思考,獨(dú)立判斷。
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