探索階段(約2歲前后)

正確：主要鍛煉孩子們的五感，教會孩子用看聽聞摸嘗來感知事物，使他們的觀察力、想象力得到充分的提高和鍛煉。

誤區(qū)：生怕孩子磕著絆著，特別是一些由保姆帶養(yǎng)的家庭，孩子的視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺仿佛都由大人刻意安排好的，降低了孩子主動接觸新事物的本能與興趣。

表現階段(約3歲前后)

正確：把想象到的各種事情按自己的想法大膽地表現出來。表現能力、動手能力有所提高。

誤區(qū)：最常見的問題幾乎都集中在讓孩子去背唐詩、認字甚至學外語，這反而會限制孩子們用自己的思維去感知生活，也不利于他們表達豐富的情感。

理解階段(約4至5歲前后)

正確：讓孩子們從以前偏重于對五彩的認識，轉向淡彩結合甚至純黑白顏色的水墨畫學習，這對提升他們的感官品質會有很大幫助。要有意識地讓這個年齡段的孩子在行為上能動靜結合，

而且對一些可能枯燥乏味的色彩、圖形也要有一定的關注能力。

誤區(qū)：孩子缺乏安靜地控制自己情緒的能力，對應當關注的事物不能收放自如，放任自己的情感與喜好。

邏輯階段(約在學齡前一年內)

正確：體驗各種藝術表現形式，如水彩、油畫、雕塑、建筑等，使孩子的藝術鑒賞和表達能力有很大的提高。

誤區(qū)：急于與小學教育“接軌”，將一年級的學科知識下放到這個階段，讓孩子開始為作業(yè)而苦惱。

總結：父母在早教的過程中要注意適度原則，太離譜的教育方式會不利孩子的成長反而使孩子感到困惑。（Cc）